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六种不同模式的《武士与龙》教案 |王添强教育戏剧高阶@南京day2

时间:2017-01-25 17:53:41  来源:本站  作者:

今天就是通过分歧的模式写出所需的目标的教案

A、方向戏剧的教育戏剧讲授模式

1、戏剧教育模式(LearningaboutDramaapproaches)

2、故事讲授模式(StoryDramaapproaches)

3、角境模式(RoleDramaapproaches)

B、方向教育的教育戏剧讲授模式

1、教育戏剧模式(LearningthroughDramaapproaches)

2、圈外人处理问题模式(MantleoftheExpertapproaches)

3、成长模式(LearningaboutSelfthroughDramaapproaches)

4、过程戏剧模式(ProcessDramaapproaches)

《军人取龙》aboutdrama模式

一、暖身:肢体、外形的摸索

1、动物大+停动做:行进时感触感染分歧速度、空间、情感等变化。定格时做出分歧军人制型(和役、防御)

2、抱抱数+拼合物件:多人做出分歧的龙的制型

二、:呈现脚色

1、肢体想象+大烧饼取小笼包:表示分歧大小的物件的身体姿势

2、教师入戏+墙上脚色:教员入戏饰演图书办理员,抛出问题:“书中军人取龙的交锋”,分组选择会商画出分享某一句色,正在互换弥补

3、动做传实机:教师通过言语、动做表示龙取军人饿矛盾

4、建构空间+进入空间(多幕台词):动做表示龙取军人的矛盾(军人的家、龙的家、各自、交锋两败具伤)

5、脚色饰演+脚色转换:分量脚(龙、军人)表示交锋场景,正在两败具伤时转换脚色。

6、概念取角度+事务沉演:选择本人喜好的脚色表示交锋和两败具伤的场景。a继续打b继续打,但考虑别的的放置不再成为仇敌c矛盾d不大了,但仍是防范着e不打了做伴侣

7、结局创做:若何做伴侣

8、:每小我说交伴侣的益处

《军人取龙》成长模式

方针:认识本人,采取他人

一、暖身:

1、身体能够怎样样?教师率领长儿仿照龙和军人的动做

2、yesorno?用分歧的语气和动做表达我能够

二、:

1、讲故事:引见军人和龙预备交锋

2、墙上脚色:龙、军人

3、概念取角度:a龙会赢b龙赢了但会受伤c平局d军人赢但受伤e军人赢

4、墙上脚色:a表达本人的长处、特长b绘画

5、东西百宝箱:学生把本人的长处放进本人的百宝箱,送给龙或者军人,帮帮龙或者军人变得更厉害,不打斗还能够做什么?

三、松散:结局创做:龙、军人和我本人创设一个新结局,连系相互的特长,若是开一个快递/保镖公司

《军人取龙》过程戏剧模式

一、暖身:动做传实机(军人、龙)设想脚色动做、加脚色声音、反射

二、:

1、定格画面:表演军人取龙交锋为获胜的画面

2、建构空间+线索材料(剑、火)军人取龙本人的劣势是本人强大

3、专家外套:图书办理员、公从、出事、铁匠

4、结局创做:若是不交锋,他们如何证明本人的本事很厉害

5、:学生以军人或龙的脚色跟喜爱比试、好斗的小伴侣说一句话。

三、松散:融化的身体

《军人取龙》教育戏剧模式

一、暖身:

1、传动做:丰硕军人和龙的各类动做

2、节拍步行:+抱抱数+yesorno

二、:

1、线索材料:教师和长儿收到来自公从的一封信

2、教书入戏讲故事:教师以公从身份讲述的伴侣军人和龙打得难分胜负的场景

3、墙上脚色:阐发军人和龙的外形特征性格特点

4、建构空间+脚色饰演:若是你是军人或者龙,你会想什么法子打败?

5、脚色转换:军人和龙正在打架到最环节的时辰,两边互换脚色表现对军人和龙心里的感触感染。

6、思逃踪:问饰演者有没有发觉对方的厉害取设法跟之前有什么分歧,再问饰演着“军人取龙”可否合做。

7、入戏会议,每一组都别离是“龙”或“军人”,他们感遭到对方的厉害后,有什么设法?

8、童话再制:按照专家的,创编故事结局

9、回忆像薄:把每一场戏用定格画面摄影

《军人取龙》圈外人处理问题模式

一、暖身

二、戏剧:

1、线索材料+故事导入:(军人写给龙的一封和书)

故事:军人和龙想要交锋,他们各家苦练本事。

2、墙上的脚色+脚色饰演:技艺超群的军人和龙。

(学生分成两组)

3、教师入戏+概念取角度

军人和龙角逐,难分胜负,教师饰演公从,即便叫停,请大师会商:是继续角逐下去仍是握手言欢,一合做?为什么?

a继续交锋;b改为角逐其他;c不晓得如之奈何;d不交锋了改为回家做回军人取龙;e合做

4、专家外套+创做性结局:请长儿结伴饰演各类脚色(、厨师、妈妈、环卫工人、快递员,消防人员等)教導军人和龙能够合做做「哪些對大师都有用」的工作,把设法分組扮表演來。

三:松散:深呼吸

《军人取龙》故事模式—长儿园买办

方针:

1、测验考试为脚色设想言语和动做,体验和教师配合饰演的欢愉

2、领会故事发生成长的颠末,测验考试发觉他人的优解矛盾

一、暖身:节拍步行

1)龙—插手情感

2)军人—插手动做形态

二、流程:

1、教师入戏+线索材料—引入饰演公从发觉了一张“和书”(布景:一位没有和龙比过武的军人和一只没有和军人比过武的龙想要交锋)

2、画面定格—角势取摸索将小伴侣分成2组别离饰演龙和军人定格:若何让本人的能力变得更强?

3、片段饰演龙—由一组小伴侣配合饰演成一只庞大的龙a、为本人设想奇特的防守和技术b起头交锋c

4、教师入戏+选择取概念-不测取选择:教师饰演公从提问军人和龙:

选择:是继续交锋仍是遏制发觉本人和他人的长处:你们喜好本人现正在的样子仍是之前很厉害的样子?说一说对方的一个长处?你们感觉若是不和役,你们能够一做什么事呢?

6、片段饰演-逆转取处理分组饰演配合完成一件事的形态—合开烤肉店、爆米花店、开肉搏馆、一做公从的保镖

三、舒松逛戏融化的身体—一干完活的龙和军人放松身体

创意戏剧排期及报名体例

创意戏剧-根本工做坊

课程时间:

1、成都-3月25-27日创意戏剧-根本工做坊

2、上海-4月8-10日创意戏剧-根本工做坊

3、山东济南-4月15-17日创意戏剧-根本工做坊

4、广州-5月31-6月2创意戏剧-根本工做坊

5、-6月9-11日创意戏剧-根本工做坊

6、-8月5-6日东北创意戏剧-根本工做坊

创意戏剧-戏剧逛戏

珠海2月25-26日创意戏剧-戏剧逛戏日常教用工做坊

创意戏剧-多种偶工做坊

广州6月3-4日创意戏剧-多种偶工做坊2天

创意戏剧-即兴编工做坊天

广州7月15-20日创意戏剧-即兴编做6天

扫描二维码,进入报名征询群

我们的专业教员会为您选择合适的课程

导师引见

王添强(SimonWongTimKeung)

明日艺术教育机构总监、创团董事

王添强教员廿年来努力鞭策儿童剧艺、教育戏剧、木偶保留及成长工做。

现担任包罗:中国木偶皮影学会副会长、浸会大学儿童成长研究核心参谋等。

现时亦受聘于浸会大学持续学院退职教师学位课程之「创做性戏剧」选修科导师。

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